8月18日，由追覓科技創(chuàng)始人、CEO俞浩發(fā)起的“俞浩未來教室計(jì)劃”首期項(xiàng)目正式啟動，第一間“未來教室”將落地俞浩的母校江蘇省南通市海門區(qū)正余初級中學(xué)。

　　作為正余中學(xué)2002屆畢業(yè)生，俞浩在求學(xué)期間被充分“揚(yáng)長”的經(jīng)歷，讓其深刻體會到母校教育理念的寶貴價(jià)值，成為滋養(yǎng)他求學(xué)生涯乃至商業(yè)人生的關(guān)鍵起點(diǎn)。

　　“20多年前，在母校的包容和引導(dǎo)下，讓我對物理的熱愛、對世界的好奇心得以延續(xù)?！庇岷票硎?，正余中學(xué)是他成功的起點(diǎn)，不是因?yàn)橛卸嗪玫霓k學(xué)條件，是因?yàn)檫@里沒有忽視學(xué)生的“棱角”，而是鼓勵學(xué)生“揚(yáng)長”。

　　因此，俞浩將通過俞浩基金會回饋家鄉(xiāng)，捐助江蘇省南通市正余鎮(zhèn)千萬夢想基金，“未來教室計(jì)劃”是該基金會落地項(xiàng)目之一。

　　俞浩希望通過“未來教室計(jì)劃”反哺母校，通過提供校園改造基金、智能化校園設(shè)備，開發(fā)定制科技課程等方式，助力正余中學(xué)打造“全國領(lǐng)先的鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技教室”，用科技和公益的力量守護(hù)“棱角少年”，探索從“物質(zhì)幫扶”到“個(gè)性托舉”的新型教育公益范式。

　　如今，隨著鄉(xiāng)村全面振興深入推進(jìn)，鄉(xiāng)村教育早已不是人們印象中的模樣。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，已經(jīng)不缺桌椅、電腦、多媒體等硬件設(shè)施，缺的是更多樣化的教育機(jī)會、更廣闊的視野與保護(hù)“棱角少年”的教育理念。

　　從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)走出的俞浩，尤為理解鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施和科學(xué)教育上的提升空間，深感拉齊城鄉(xiāng)教育水平、推進(jìn)教育公平的必要性與迫切性。俞浩的想法與他的初中老師、現(xiàn)任正余中學(xué)校長李晉的想法不謀而合。

　　“每個(gè)孩子都像天然形成的黃鐵礦，都有自己的棱角，教育不是要把這些棱角磨平，而是琢磨著，怎么讓這些棱角發(fā)出獨(dú)特的光芒?！崩顣x對記者表示，希望能夠盡全力讓孩子們獲得“揚(yáng)長”個(gè)性化教育，守護(hù)創(chuàng)新火種，推動這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中成為未來工程師、設(shè)計(jì)師、體育冠軍的成長搖籃。

　　為此，正余中學(xué)將落地的“未來教室”，將為這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生們，帶來全國領(lǐng)先的鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技教室。

　　“此次建設(shè)‘未來教室’計(jì)劃分為三個(gè)區(qū)域，分別是展示墻、協(xié)作島和智造區(qū)”，李晉介紹，展示墻區(qū)域計(jì)劃設(shè)置“靈感碰撞板”，孩子們可以把自己的奇思妙想放上去，其他感興趣的孩子可以一起組隊(duì)交流。

　　“協(xié)作島”采用可任意移動拼接的模塊化桌椅，可以隨時(shí)布置成不同格局，方便興趣小組根據(jù)不同課程、項(xiàng)目進(jìn)行分組討論。

　　在“智造區(qū)”，則計(jì)劃引入最前沿的硬核科技元件，比如搭載攝像頭模塊、麥克風(fēng)陣列的樹莓派開發(fā)板，支持圖形化編程的機(jī)器人編程套裝，能夠打印各種物理實(shí)驗(yàn)配件的3D打印機(jī)，以及紅外、超聲波、光敏、溫濕度傳感器……

　　“未來教室”建成后，將持續(xù)保持開放狀態(tài)，學(xué)生們可以在這里自由發(fā)揮個(gè)性和長處。同時(shí)，“俞浩未來教室計(jì)劃”還將與正余中學(xué)共同定制開發(fā)科技課程，邀請人工智能研發(fā)工程師、機(jī)器人產(chǎn)品經(jīng)理以及來自清華大學(xué)等一流高校的“校外導(dǎo)師”為學(xué)生做授課分享。

　　“俞浩未來教室計(jì)劃”的落地，不僅為正余中學(xué)帶來改變，更希望建立可復(fù)制的教育公益新范式、未來教室的新范式——在傳統(tǒng)教育公益基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特質(zhì)，通過企業(yè)更開放的視野，結(jié)合學(xué)?！百x能個(gè)性成長”教育理念，從教育空間設(shè)計(jì)、教育配件支持到教育課程開發(fā)，以“全國領(lǐng)先的鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技教室”的形式解決傳統(tǒng)教育短板，激活學(xué)生個(gè)性潛能。