評論丨家長建議禁止電話手表進校園，是觀念問題更是技術(shù)問題

　　兒童智能手表何時才能刪繁就簡，回歸本來面目？

　　中小學(xué)生能帶電話手表上學(xué)嗎？據(jù)報道，日前，有深圳家長在人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”反映，電話手表對中小學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)會造成負(fù)面影響，建議教育局禁止中小學(xué)生帶電話手表等電子產(chǎn)品到學(xué)校。

　　對此，深圳市龍華區(qū)教育局回應(yīng)稱，深圳市未出臺全面禁止電話手表進校園的統(tǒng)一規(guī)定，但始終倡導(dǎo)學(xué)校按“分類管理、疏堵結(jié)合”原則落實相關(guān)要求。對僅具備基礎(chǔ)通話、定位功能的電話手表，學(xué)?？山Y(jié)合實際明確攜帶規(guī)范，如進校后交由老師統(tǒng)一保管，禁止課堂使用；對含游戲、視頻等娛樂功能的產(chǎn)品，可參照手機管理要求，限制帶入校園。此外，不少學(xué)校已通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、開通班主任熱線等方式，解決學(xué)生與家長的聯(lián)系需求。

　　數(shù)據(jù)顯示，我國是全球最大的兒童智能手表消費市場，在1.7億5歲至12歲的兒童中，兒童智能手表的市場普及率約為30%。換句話說，每3個孩子中，大約就有1個孩子擁有兒童智能手表。而建議“禁止學(xué)生攜帶電話手表進校園”，可能代表了部分家長的擔(dān)心：如果孩子把兒童智能手表帶到學(xué)校，會不會玩物喪志、耽誤學(xué)習(xí)？

　　針對這種擔(dān)心，深圳市龍華區(qū)教育局的回應(yīng)堪稱典范：不僅明確了不同類型兒童智能手表的管理原則，而且通過設(shè)立校內(nèi)公共電話等方式，滿足學(xué)生與家長聯(lián)系的實際需求，這種“分類管理、疏堵結(jié)合”的思路值得學(xué)習(xí)和借鑒。

　　耐人尋味的是，針對“禁止學(xué)生攜帶電話手表進校園”的建議，不少家長都明確表示反對。究其原因，“分類管理、疏堵結(jié)合”的思路畢竟僅限于校內(nèi)，如果對兒童智能手表“一刀切”，孩子在上下學(xué)路上怎么跟家長聯(lián)系？如果孩子遭遇危險該怎么辦？

　　作為一種具有通話和定位功能的便攜式設(shè)備，兒童智能手表的出現(xiàn)，本身是為了滿足家長與孩子聯(lián)系的需要。但是隨著相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來越多的廠商競相拓展附加功能，兒童智能手表因此更像是一種微型娛樂設(shè)備，甚至由此還使一些孩子產(chǎn)生攀比心理。

　　然而，那些明顯過剩的娛樂功能不僅加劇了家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，還放大了他們的教育焦慮。與此同時，花樣繁多、功能各異的兒童智能手表，也不可避免地增加了學(xué)校分類管理的難度，進而讓家長產(chǎn)生更多的焦慮。值得一提的是，功能強大而防護孱弱的兒童智能手表，也很容易成為網(wǎng)絡(luò)黑客和不法分子攻擊的目標(biāo)。

　　家長們圍繞著兒童智能手表的爭議，表面上看是一種觀念問題，實際上更是一個技術(shù)問題：隨著技術(shù)的發(fā)展，太多兒童智能手表早已不再是普通手表，而是附帶了很多不必要的娛樂功能，更有甚者，已經(jīng)被商家打造成兒童社交工具。對于家長來說，兒童智能手表中的游戲、視頻等娛樂功能，才是放大焦慮的源頭——如果只具備基礎(chǔ)通話和定位功能，家長又何必?fù)?dān)心孩子玩物喪志？這種爭議實際上指向了一個問題：兒童智能手表何時才能刪繁就簡，回歸本來面目？

　　成都商報-紅星新聞特約評論員 趙志疆