中新網(wǎng)廣州9月26日電 (記者 王堅(jiān))廣東省國(guó)際教育促進(jìn)會(huì)面向未來(lái)教育創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)康長(zhǎng)運(yùn)、華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部教師發(fā)展評(píng)估院執(zhí)行負(fù)責(zé)人謝志勇、香港特區(qū)政府教育局前局長(zhǎng)吳克儉等教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者26日齊聚廣州，共同聚焦全人教育發(fā)展，探尋AI時(shí)代的教育創(chuàng)新方向和方法。

　　當(dāng)日，由廣東省國(guó)際教育促進(jìn)會(huì)面向未來(lái)教育創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦、中黃教育集團(tuán)承辦的全人教育發(fā)展研討會(huì)，吸引了全國(guó)多地教育專(zhuān)家、校長(zhǎng)、一線教師以及家長(zhǎng)等參與。研討會(huì)通過(guò)主旨演講、專(zhuān)題研討、課堂觀摩、圓桌會(huì)議、學(xué)生成果展等多種形式，為AI時(shí)代的教育創(chuàng)新尋方向、找方法。

　　談及何為面向未來(lái)的教育，康長(zhǎng)運(yùn)指出，人工智能的深刻變革正驅(qū)動(dòng)教育全面轉(zhuǎn)型，只有高素養(yǎng)的孩子，才有能力創(chuàng)造并贏在未來(lái)；只有以素養(yǎng)為目標(biāo)的教育，才是真正面向未來(lái)的教育。

　　在AI與教育融合路徑方面，謝志勇認(rèn)為，人工智能正對(duì)教育的“教—學(xué)—評(píng)”各環(huán)節(jié)產(chǎn)生顛覆性影響，AI融合的關(guān)鍵在于賦能教師、學(xué)生、教學(xué)流程等核心要素，提升教學(xué)整體效能，從而釋放教師更多精力，以聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)與價(jià)值觀的培育。

　　吳克儉強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐導(dǎo)向”，教育的本質(zhì)始終是立德樹(shù)人，面對(duì)未來(lái)的不確定性，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持在“學(xué)中做，做中學(xué)”。

　　研討會(huì)當(dāng)天，廣州市中黃外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)5節(jié)展示課，呈現(xiàn)各學(xué)段如何以概念驅(qū)動(dòng)實(shí)施探究式教學(xué)。其中，在六年級(jí)《位置與方向》的數(shù)學(xué)探究課上，老師以廣州近日受臺(tái)風(fēng)影響的真實(shí)情境引入，通過(guò)數(shù)字人播報(bào)臺(tái)風(fēng)路徑的場(chǎng)景，引發(fā)孩子紛紛思考：“氣象員是如何確定并準(zhǔn)確播報(bào)臺(tái)風(fēng)的位置的？”老師以“疑、尋、示、悟、行”探究步驟，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，通過(guò)小組合作等方式去理解“如何確定位置和描述位置”的相關(guān)知識(shí)，并利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

　　此外，學(xué)生們還在現(xiàn)場(chǎng)搭建了太空探索、環(huán)保行動(dòng)、社區(qū)關(guān)懷、全球勝任力等多個(gè)主題的探究成果展位，自信展示其在全球勝任力培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)收獲與項(xiàng)目成果，吸引大家駐足交流。(完)