中新網(wǎng)天津9月23日電 (記者 孫玲玲)日前，在天津大學(xué)主辦的國(guó)際工程教育大會(huì)上，全國(guó)新工科教育創(chuàng)新中心發(fā)布了《國(guó)際工程教育發(fā)展報(bào)告》。天津大學(xué)校長(zhǎng)柴立元、英國(guó)卡迪夫大學(xué)校長(zhǎng)Wendy Larner共同發(fā)布了該報(bào)告，全景式展現(xiàn)了全球工程教育的現(xiàn)狀與未來(lái)。在全球科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的背景下，工程教育作為培養(yǎng)未來(lái)工程師的關(guān)鍵途徑，其發(fā)展動(dòng)態(tài)與未來(lái)趨勢(shì)備受關(guān)注。

　　本報(bào)告以工業(yè)文明演進(jìn)為歷史鏡鑒，系統(tǒng)梳理國(guó)際工程教育發(fā)展脈絡(luò)與規(guī)律；以典型國(guó)家工程教育實(shí)踐為現(xiàn)實(shí)參照，比較工程教育發(fā)展現(xiàn)狀；以人類共同價(jià)值為導(dǎo)向，展望未來(lái)發(fā)展路徑并構(gòu)建面向未來(lái)的工程教育新體系，助力全球可持續(xù)發(fā)展。這一兼具全球視野與區(qū)域特色的報(bào)告對(duì)推動(dòng)工程教育轉(zhuǎn)型和全球文明進(jìn)步具有重要的戰(zhàn)略價(jià)值。

　　報(bào)告梳理了工程教育與產(chǎn)業(yè)需求動(dòng)態(tài)適配關(guān)系，揭示國(guó)際工程教育發(fā)展規(guī)律。工程教育始終與產(chǎn)業(yè)發(fā)展休戚相關(guān)，工程教育既是技術(shù)革命的響應(yīng)者，更是文明躍遷的引領(lǐng)者，為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展和全球文明進(jìn)步提供坐標(biāo)參考。在第四次工業(yè)革命背景下，工程教育正從“技能傳輸”向“價(jià)值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)向。

　　報(bào)告以典型國(guó)家工程教育實(shí)踐為現(xiàn)實(shí)參照，指出工程教育的效果取決于其與本土經(jīng)濟(jì)社會(huì)的契合度。美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證體系驅(qū)動(dòng)工程教育保持與產(chǎn)業(yè)和科技前沿同步迭代，德國(guó)雙元制實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系的深度融合，中國(guó)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“新工科”建設(shè)推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用深度融合，非洲數(shù)字基建教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展。報(bào)告指出亞洲、大洋洲、非洲、歐洲、美洲等典型國(guó)家的工程教育發(fā)展既具有趨同性，又呈現(xiàn)多樣化發(fā)展路徑，“本土化適配”是國(guó)際工程教育發(fā)展的突出特征。這為國(guó)際工程教育多樣性發(fā)展提供戰(zhàn)略參照。

　　報(bào)告提出了未來(lái)工程教育轉(zhuǎn)型方向?？萍嫉娘w速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)界對(duì)工程人才需求的變化成為驅(qū)動(dòng)未來(lái)工程教育持續(xù)變革與創(chuàng)新的核心動(dòng)力。未來(lái)工程教育將深度融合科技與人文，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的協(xié)同發(fā)展新格局與科教融匯的研教融合新生態(tài)，借助人工智能等數(shù)字技術(shù)重塑工程教育新形態(tài)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合、本研貫通和可持續(xù)發(fā)展“三位一體”的范式轉(zhuǎn)型升級(jí)，搭建工程科技人才終身學(xué)習(xí)體系。未來(lái)工程教育將擔(dān)當(dāng)全球責(zé)任促進(jìn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，以倫理價(jià)值引領(lǐng)打造負(fù)責(zé)任的工程創(chuàng)新文化新范式，最終更好地服務(wù)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　該報(bào)告對(duì)推動(dòng)工程教育轉(zhuǎn)型和全球文明進(jìn)步具有重要的戰(zhàn)略價(jià)值。它強(qiáng)調(diào)，工程教育的現(xiàn)代化與全球化，本質(zhì)上體現(xiàn)了不同國(guó)家優(yōu)秀文化、哲學(xué)思想與實(shí)踐智慧在解決人類共同挑戰(zhàn)過(guò)程中的融合與升華。工程教育將從“技術(shù)中心”轉(zhuǎn)向“人本中心”，從線性思維轉(zhuǎn)向復(fù)雜系統(tǒng)思維，從效率至上轉(zhuǎn)向倫理與可持續(xù)發(fā)展優(yōu)先。中國(guó)工程教育也將憑借深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度，為全球工程教育貢獻(xiàn)獨(dú)特的價(jià)值理念和“中國(guó)方案”。(完)